Kogelemine võib loomulikult välja kasvada või püsida täiskasvanueas

Mõnikord on võimalik õppida ära tundma ja maha suruma käivitavaid tegureid või tikke.

Farmakoloogiline ravi on ette nähtud ainult patsientidele, kellel on väga rasked sümptomid, mis mõjutavad igapäevaelu negatiivselt. Ravimeid määratakse sagedamini ühe või mitme samaaegselt esineva seisundi, mitte GTS-i enda jaoks.

Kui teil on GTS-iga lähedasel või lapsel, on oluline väljendada oma mõistmist ja toetust. GTS-iga isikud võivad oma seisundi pärast piinlikkust tunda, mille tulemuseks on suurenenud stress teiste ümber. Kui arvate, et teie lähedasel on diagnoosimata GTS, julgustage teda pöörduma tervishoiutöötaja poole.

Kogelemine on tavaline keelehäire, mis mõjutab inimese kõneviisi. Inimesed, kes kogelevad, teavad, mida nad öelda tahavad, kuid neil on probleeme ladusa eneseväljendusega; nad võivad sõnu korrata või pikendada või teha lauses sõnade vahel pikki pause. Kui teil või teie lapsel on kogelemine, lugege edasi, et saada teavet põhjuste, sümptomite ja ravi kohta.

Peamised pakkumised:

• Kogelemine on üsna tavaline ja on osa laste keele arengust.
• Kogelemine võib loomulikult välja kasvada või püsida täiskasvanueas.
• Kogelemine avaldub kõige tõenäolisemalt enne 5. eluaastat.
• Kogelemisel on kõrge pärilikkuse määr.
• Kõneteraapia on kogelemise peamine ravimeetod.
• Kogelemise taastumise määr on kõrge.

Algus ja levimus

Enamiku inimeste puhul algab kogelemine ehk lapsepõlves esinev sujuvushäire enne 5. eluaastat. On juhtumeid, kus indiviidid algavad pärast 6. eluaastat, mis on tingitud individuaalsetest erinevustest.

Lapsepõlves ei ole kogelemise levimuses sugude vahel erinevusi, mis tähendab, et kogelemist kogevad nii poisid kui tüdrukud. Hilisemas täiskasvanueas kogelemise levimus on aga oluliselt erinev – meestel on kogelemise tõenäosus 4 korda suurem kui naistel. See viitab naiste erinevale taastumismäärale.

Kogelemise üldine esinemissagedus kogu elu jooksul on hinnanguliselt umbes 5%, mis tähendab, et inimesel on 5% võimalus kogeda kogelemist kogu elu jooksul.

Tüübid ja põhjused

Laias laastus jaguneb kogelemine kahte kategooriasse:

1. Püsiv tüüp
2. Taastatud tüüp

Kui lapsed arenevad, omandavad nad keeleoskuse järk-järgult, mis tähendab, et nad suurendavad aeglaselt oma sõnavara, täiustavad oma hääldust ja parandavad üldist sujuvust oma mõtete suulisel väljendamisel. Seetõttu peetakse kogelemist osaks arendusprotsessist. On suuri individuaalseid erinevusi selles, kui kiiresti areneb lapse verbaalne sujuvus ja kas kogelemise vastu on vaja sekkuda.

Enamik lapsi kasvab kogelemisest loomulikul teel välja, mida nimetatakse taastunud tüübiks. Mõnikord püsib kogelemine noorukieas ja täiskasvanueas, mida siis nimetatakse püsivaks kogelemiseks.

Sümptomid

Kogelemise sümptomid ja ka nende raskusaste võivad individuaalselt veidi erineda. Kogeleval lapsel on üks või mitu järgmistest omadustest.

Kõne raskused:

• Probleemid fraasi, lause või teatud sõnade algatamisega.
• Pausid või katkestused sõnade sees (sõna katkestamine) või lühike vaikus enne teatud tähti või silpe.
• "Täitesõnade" laialdane kasutamine ulatuslike pauside varjamiseks (nt "um", "ehr").
• Fraaside, lausete või sõnade kordamine.
• Teatud silpide, sõnade või tähtede ebaloomulik pikendamine (mitte segi ajada kindla dialekti või aktsendiomadustega).

Psühholoogilised omadused:

• Piiratud võime väljendada end nii, nagu ette nähtud.
• Ärevustunne verbaalsetes olukordades (nt avalik esinemine, eakaaslastega suhtlemine, suulised ülesanded, ülesanded).

Nähtavad väljenduslikud omadused:

• Näo või ülakeha pinge, pinge või liikumine seoses sõna, lause või kõne algatamisega (nt rusikate pigistamine).
• Kiire silm pilgutab rääkimise või verbaalse suhtluse alustamise ajal.
• Huulte või lõualuu värinad, mis võivad olla väga nõrgad (vaevu jälgitavad) või tugevad (väga jälgitavad)
• Näo puugid.
• Tahtmatud pealiigutused, nagu tõmblused või tõmblused.

Need sümptomid võivad vallandada või muutuda tugevamaks stressiolukordades või suurenenud eneseteadvuse ajal. Näiteks kui on vaja esineda grupi ees või end tundmatule grupile tutvustada.

Kui inimene on üksi või lõdvestunud, võivad sümptomid väheneda, kaduda või muutuda vaevumärgatavaks. Samuti on tavaline, et kogelevad inimesed saavad laulda ilma sümptomiteta.

Põhjused

Seoses 21. sajandi edusammudega teadusuuringutes ja geneetilises fenotüüpimises on nüüdseks kindlaks tehtud, et kogelemisel on oluline geneetiline tegur. Kuigi monosügootsete ja kahesügootsete kaksikutega tehtud uuringud ei teata alati samast pärilikkuse protsendist, kipub see olema kõrgel poolel, ulatudes 55% kuni 85% väikeste erinevustega sugude ja populatsioonide vahel. Kahjuks ei ole konkreetsed kogelemist põhjustavad geenid teada ja rõhutatakse, et see valdkond vajab teadlaskonnalt täiendavat tähelepanu.

Eeldatakse, et kogelemisel on keskkonnast tingitud põhjused, kuid pole selgelt sõnastatud, millised täpsed keskkonnategurid mängivad kogelemise tekkes rolli. Mõned uuringud on vaadelnud sotsiaal-majanduslikke tegureid, mis võivad kogelemise teket mõjutada. Siiski on välja pakutud, et korrelatsioonisuhted sissetuleku ja kogelemise vahel näitavad pigem ravi kättesaadavust kui kogelemise enda arengut.

Levinud väärarusaam, et kogelemine on rohkem levinud kakskeelsete laste seas, on osutunud valeks ning peres kõneldavate keelte arv ei paista kogelemise arengut mõjutavat.

Ravi

Kogelemise esmaseks raviks on kõneteraapia. Seda tüüpi ravi hõlmab üksikisiku kõneviisi treenimist ja eriti raskete sõnade, silpide või lausetega töötamist. See võib hõlmata kõnetempo aeglustumist ja aeglaselt harjutamist, kuni lõpuks jõuate normaalse kõnetemponi. Lisaks võib kõnepatoloog soovitada elektroonilisi kantavaid seadmeid, mis jäljendavad teie kõnet ja aitavad teil seda aeglustada.

Mõnikord soovitatakse ravivormina kasutada kognitiivset käitumisteraapiat (CBT). CBT keskendub väljakutsete või stressirohkete olukordadega toimetuleku õppimisele ja sellele, kuidas inimene neile reageerib. Edukas ravi võimaldab sujuvat kõnemustrit isegi käivitavate tegurite korral, näiteks avalikul esinemisel.

Üldiselt on kogelemisel kõrge taastumismäär, mis jääb vahemikku 40% kuni 80%, kas kõnepatoloogia loomuliku "väljakasvamise" või eduka ravi tõttu. Perekonna kaasamine on osutunud kogelemisest ülesaamisel väga kasulikuks.

Tänapäeval on tehnoloogia meie elu lahutamatu osa. Kasutame seda suhtlemiseks, meelelahutuseks, töötamiseks, õppimiseks ning tervisenäitajate, aktiivsuse ja une jälgimiseks. Seetõttu on see osa peaaegu igast leibkonnast ja igapäevasest elust. Kui vanemad põlvkonnad mäletavad veel lauatelefoni ja piiratud Interneti-juurdepääsu, siis tänapäeval on mobiiltelefonid ja traadita ühendused muutunud standardiks.

Peamised pakkumised:

• Lastel, kes mängivad videomänge rohkem kui 21 tundi nädalas, on suurenenud kognitiivne jõudlus.
• Mängivate laste aju pildistamine annab erinevaid tulemusi, mis viitab vaimse tervise probleemide suurenenud riskile.
• Mängimine ei ole lastele kahjulik, kuid mõõdukus on võtmetähtsusega.

Nooremad põlvkonnad kasvavad üles ja kasvavad ekraaniaega, olgu selleks siis televiisor, arvuti või mobiiltelefon. Kuigi see võib olla meeldiv tegevus, mis hoiab lapsed hõivatud ja õnnelikuna, arutlevad meditsiinitöötajad selle mõju üle lapse arengule, heaolule ja kognitiivsetele oskustele.

Lapse ekraaniaja haldamine

Tõenäoliselt on enamik inimesi kuulnud negatiivseid kommentaare tehnoloogia ülekasutamise kohta. Näiteks Ameerika Pediaatriaakadeemia soovitab vanematel või hooldajatel piirata laste ekraaniaega ühe kuni kahe tunniga päevas. Arvuti, mobiiltelefoni ja teleri kasutamise kombineerimine tundub aga ebareaalselt väike ja tõenäoliselt ei esinda see keskmise lapse tegelikku kasutust. Veelgi enam, 2022. aasta aruanne näitab, et enam kui kaks kolmandikku 2–17-aastastest lastest mängib regulaarselt videomänge, mis lisab veelgi rohkem ekraaniaega.

Selle sügise alguses asusid teadlane Bader Chaarani ja tema kolleegid uurima, kuidas videomängud mõjutavad lapse kognitiivseid oskusi. Autorid võrdlesid kahte lasterühma – neid, kes ei mängi videomänge, ja neid, kes mängisid videomänge rohkem kui 3 tundi päevas, mis on rohkem kui Ameerika Pediaatriaakadeemia soovitatud ekraaniaega.

Uuringus kasutati aju pildistamise tehnikat, mida nimetatakse funktsionaalseks magnetresonantstomograafiaks (fMRI), mis mõõdab aju aktiivsust teatud piirkondades. Lapsed täitsid kaks kognitiivset ülesannet, samal ajal kui nende ajutegevust registreeriti.

Peatussignaali ülesanne – nagu nimigi viitab, hindab see ülesanne, kuidas inimesed saavad reageerimist pärssida. Nad peavad reageerima nii kiiresti kui võimalik, et "vastama", näiteks klõpsama nuppu või "pidurdama oma vastust", jättes klõpsamata https://animale-me-gummies-official.top/ nupul.

N-tagasi ülesanne – seda tüüpi ülesandeid kasutatakse rutiinselt kognitiivseks hindamiseks. See hindab töömälu. Näiteks näidatakse katsealustele kolme tähtedega kaarti. Eelmine kaart kaob enne uue kaardi ilmumist. Pärast kõigi kaartide nägemist paluvad testijad katsealustel meelde tuletada esimese kaardi tähed.

Kuidas ekraaniaeg ajule mõjutab

Uuringu autorid leidsid, et laste rühm, kes mängis videomänge rohkem kui 21 tundi nädalas, saavutas parema tulemuse võrreldes lastega, kes videomänge ei mänginud – mõlemas kirjeldatud ülesandes.

Mängivate laste stoppsignaali ülesande ajal oli aju precuneus rohkem aktiivsust, mis hõlmab mälu ja meenutamist. Veelgi enam, reageerimisajad ja efektiivsus olid mängurühmas paremad, mis võib viidata sellele, et videomänge mängivad lapsed suudavad ebaolulist teavet tõhusamalt eirata ja paremini keskenduda.

Contents

• Algus ja levimus
• Tüübid ja põhjused
• Sümptomid
• Põhjused
• Ravi
• Lapse ekraaniaja haldamine
  • Kuidas ekraaniaeg ajule mõjutab